让学生愉快学政治
———浅谈如何激发学生学习政治课的兴趣
黄冬妮
前苏联教育家卡特金曾说过：教学效果取决于学生的学习兴趣。也有人说“兴趣是天才”，“兴趣是智慧之母”。从实践上看也是如此，没有学习的兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵感。作为一名教师，要善于激发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的兴趣引到学习政治课上。那么，作为政治教师如何激发学生学习政治课的兴趣呢？
（一） 巧用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
传统的课堂教学方式缺乏直观感觉和感性认识，往往使学生记忆不牢，理解不深，课堂教学效果不佳。要提高学生的学习兴趣，教师可以适当采用多媒体教学手段，实现信息技术与政治课堂教学的整合。多媒体教学将文字、图表、声音、动画、视频有机地结合在一起，能使课本中的抽象知识直观地表现出来，使原来枯燥难懂的内容变得形象生动、富有吸引力，从而激发学生的求知欲，更好提高政治课堂效率。
例如在思想政治必修①第一单元综合探究课《树立正确金钱观》教学中，我先播放了两首跟金钱有关的歌曲。同学聚精会神地欣赏，期间有的学生被滑稽的歌词逗得哈哈大笑，并引发思考，课堂气氛活跃，听完歌曲，我趁机着引导学生思考、讨论以下的问题
1、金钱是什么？是魔鬼？还是天使？
2、有了钱能做什么？金钱是不是万能的？
3、金钱应该如何获得？应该如何使用金钱？
随即，学生们七嘴八舌，热烈地谈论开了。最后大家总结出结论：（1）金钱（即货币）的本质是一般等价物，它是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的具有价值尺度和流通手段两种基本职能。在一定意义上，货币是财富的象征。所以金钱既非魔鬼，也非天使。（2）在社会主义初级阶段，人们的各种经济活动离不开金钱。但是生活中有很多的事物也是金钱买不到，例如时间、知识、亲情等等。（3）对待金钱的态度
借助多媒体教学，情景交融，同学们在轻松、愉快的课堂气氛中快速地学习并掌握了知识，教师既传授了知识，同时也对学生进行了思想政治教育，引导学生树立正确的金钱观。
思想政治课是一门充满时代气息的学科，教师可以通过多媒体教学手段，结合教材内容把社会上时政要闻，新闻热点引进课堂，学以致用。例如把美国次贷危机引发的席卷全球的金融危机与适度消费、市场经济的局限性和经济全球化带来的不利影响等知识点联系起来。中国政府应对金融危机的措施，与国家的宏观调控、公有制经济的优越性等知识点联系起来。把新世纪中日关系、中法关系与国家利益、中国的外交政策等知识点联系起来等等……
教学实践证明，多媒体教学能够激发学生学习兴趣，创设身临其境的教学效果。把无声化为有声，静止化为动态、抽象化为具体形象、生动，从而有效激发了学生的学习兴趣和求知欲，大大提高课堂教学效果。
（二）创设活动情景，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，往往是教师讲，学生听，学生只是被动接受知识，这样学生的学习积极性难以调动起来。教师可以适当采用课堂活动来活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。因为课堂活动的生动活泼的形式可以让学生积极参与，全心投入在轻松的课堂活动中，接受知识。让学生由被动接受知识变为主动学习知识，真正体现出教师为主导，学生为主体的良好教学氛围。
例如在讲思想政治必修②《民主决策：作出最佳的选择》时，社会听证制度是一个教学的难点，而且它又是学生平时较少接触的事物，学习起来有一定的难度。为了使学生更直观的了解听证会制度这种公民参与民主决策的方式，我指导学生举行一场听证会的课堂模拟活动。听证会的主题是《揭阳市关于调整高中生收费的问题》。课前，我引导学生按照课本的提示，分配角色，收集资料。在这场模拟听证会上，学生们有的扮演政府官员，有的扮演人大代表、有的扮演校长，有的扮演学生家长代表，有的扮演学生代表……学生根据自己的角色，从本人代表的利益群体出发充分发表独到的见解，同学们的发言都是有理有据，整个听证会在十分热烈气氛中进行，最后达成初步意见。活动结束后，教师引导学生总结公民参与民主决策的意义。
这场模拟听证会，既使学生了解听证会这种公民参与民主决策的方式，也使他们树立起自觉参与民主决策的信心和社会责任感。在这种教学方式中，教师转变了传统的教学模式，不是单纯地向学生灌输道理而是起到穿针引线的作用，培养学生在实践活动中树立主人翁精神，提高参与公共事务的热情和信心，达到了更好的思想政治教育的效果。
另外在教学过程中我还采取了角色更换的方法。例如在讲解思想政治必修①中政府债券、金融债券、企业债券三种债券时，我把学生分成三组，每组派几名学生代表，扮演商业银行职员，各推销三种债券中的其中一种，其他同学则扮演客户，商业银行职员要向客户推销债券，三组当中谁能推销成功，即在竞赛中获胜，可以获得一份奖品。活动中，教师引导同学们从三种债券的发行主体，风险性、流动性、收益性等方面进行提问和回答。在模拟推销竞赛活动，学生轻松掌握三种债券的特点。
以上活动情景的创设，吸引学生的注意力，从而引起了他们的有意注意，促使他们跟随教师的教学思路去探究、深思、发现和解决问题，激发他们浓厚的求知欲望。
（三）结合生活，创设问题，提高学生的学习兴趣
教师如果在课堂中能够创设问题，点燃学生智慧的火花，那么就能让学生处于积极的思维状态之中，主动参与政治课的学习中。教师在设计问题的时候应当注意提问要能引起学生的注意，所提问题必须能将课本的内容与社会生活中的现象联系起来，让学生在各种现象当中总结出规律。只有问题得当，才能抓住学生的心，才能能够维持其注意力始终处在较高的水平，使其产生探究的欲望，迸发出学习的热情，闪烁出智慧的花火。
例如在讲必修①影响价格的因素时，我设计了这样的问题
1、为什么旅行社的北京游价格在淡季比在旺季低
2、为什么揭阳市的水蜜桃价格要比北京市的水蜜桃价格高
3、这两种种现象共同反映了经济学的什么道理
4、怎样看待生活中“物以稀为贵”的现象和“货多不值钱”的现象
学生通过对这些问题的讨论与思考，总结出供不应求，价格上涨；供过于求，价格下跌的结论。学生不但掌握了供求影响价格的规律，同时也掌握了买方市场和卖方市场两个概念。
另外，教师也可以引导学生自己创设问题。例如在学完某一个章节之后让每一位学生出一份试题，由其他同学来完成这份试题，互相检查，彼此发现问题，共同讨论解决问题；也可利用假期进行合作开展调查，研究问题，共同完成调查报告等等……
创设问题，使学生在解答问题的过程中，学习兴趣被激发起来，主动参与，积极探究，解决问题，在成功中寻找快乐，在快乐中进行学习。
以上是我在教学中对提高学生学习政治课兴趣的几点方法。总而言之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法是比较多的，只要教师认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣、提高思想政治教育教学效果的目的。
