程爱玉
读写任务是广东高考英语科的新题型，目的是考查考生综合应用语言能力，反映现代语言学习要求在语言的实际应用中培养和提高听、说、读、写技能的综合应用能力的理念。侧重考查学生分析、解决问题的能力以及用英语进行思维和书面表达的能力。本文试图通过对读写任务评分标准的分析，结合目前学生写作的现状, 提出一些对策或建议。
一、解读评分标准与评分原则
读写任务的评分标准是概括的准确性、语言的规范性、内容的合适性以及篇章的连贯性。
1.概括的准确性。这是指考生必须提纲挈领，用简洁明了的语言客观、准确、全面地转述所给的文字材料。没有增加与原文无关的信息, 也没有照抄原文的句子。
2.语言的规范性。这是指考生的语言要合乎语法,能有效运用合适的语言结构，能使用较为地道自然的英语，且词汇丰富, 用词得当。不能有语法错误，不能用中国式英语。
3.内容的合适性。这是指选材必须切题。合适性首先是指选取的材料必须是规定话题所涉及的；其次，必须是写作说明及写作要求所提示或规定的。所写文章能包含题目所给的全部或绝大部分的内容要点. 主题明确, 内容丰富.
4.篇章的连贯性。这是指能合理运用过渡词或过渡句, 把表达不同意思的句子连接起来, 使文章具有连贯性.
高考作文主要是以语言, 内容, 逻辑等作为评分依据。其中语言和内容是相互相承的统一体。考生需要通过语言来表达题目所规定的内容。如果语法, 措辞, 句子结构等方面的错误造成阅卷教师理解的障碍,也就说明该考生不能充分表达思想, 那么在内容上就无法很好地做到切中题意。反过来, 再好的语言表达也是为一定的中心思想服务的。如果出现上下文意义不连贯, 列举不相关或不能说明问题的例子, 没有中心思想或主题不突出等问题, 那么这样的文章也没有达到合格的要求。因此语言和内容这两方面占作文总分的很大一个比例。从实际的阅卷情况看, 教师更多从整体上去把握整篇文章, 侧重语言文字的运用, 即 “语言第一, 内容第二”。其他的方面如文章的组织结构和字数都是为内容服务的。
二、应试策略
为了能够有的放矢地提高写作成绩，教师和考生应该对高考作文的评分标准具备全面正确的理解。下面针对评分标准所提出的要求，探讨写作的一些应试技巧。
1．概括的准确性。这是针对读写任务第一部分的概括所提出来的要求。要写好概括，考生可以从以下三方面提取重要信息。
（1）如有标题，标题中蕴含的信息往往是关键。
（2）任何一篇文章都是围绕某个主题展开的，因此许多文章中最明显的特点是有一个反复出现的中心词，即主题词。抓住了它便容易抓住文章的中心。
（3）可借助文章结构来把握中心思想。段落中心思想常常由主题句来表达。主题句常常出现在段首(60％—90％)或段尾处。同样，一篇文章的中心思想也常常在开始段或结尾段点出。因此在阅读中，我们要对所给材料的开始段和结尾段及段落的主题句给予特别的注意。英文的段落展开方式比较简单，主要有两种：演绎法及归纳法。演绎法指的是由观点到例子及论据。凡主题句在第一句或第二句的，都是演绎法。归纳法是指由例子及论据到观点，所以主题句在该段话的最后一句。
2．篇章的连贯性。为了使文章可以自然连贯，考生要学会使用过渡词或过渡句。保证文章有连贯性的过渡词或过渡句有两种，即句与句之间的过渡和段落与段落之间的过渡。读写任务第一部分的概括和第二部分就需要段落与段落之间的这种过渡。考生可以使用以下几种过渡手法：
（1）社会现实引入。如：With the development of science and technology，the world is changing rapidly every day．The Internet is a fast and convenient medium which helps us to grasp advanced knowledge．
（2）普遍真理引入。如：It goes without saying that we cannot emphasize the importance of protecting the environment too much．
（3）相关数据引入。如：According to a recent survey，so far about 80％of the houses are private while 75% of them were state-owned in 1995.
同样，句与句之间也需要一些逻辑严密的连接成分来起到联接或承上启下的作用。如表示例证的for example，such as；表示顺序的to begin with，next，last but not the least；表示强调的especially；表示递进的in addition，what’s more/worse, furthermore; 表示对比或妥协的on the contrary, instead of等等。这些连接词使文章结构严谨，浑然一体。
3．内容的合适性。这要求考生在动笔前先认真地审题。对所提供的材料进行全面细致地考虑。明确体裁，确定思路，列出提纲和要点，然后进行科学合理的谋篇布局。在行文时要做到：
（1）条理清晰。最好在段落开头使用总起句，以便老师清楚知道你想表达的内容。
（2）内容充实。“无话可说”是考生反映得最多的问题。建议平时可进行针对性训练，对着练习的写作题目进行迅速思考，写出论点。 （3）主题鲜明：不要擅自发挥过多与主题关系不密切的内容。
（4）观点明确：不要做墙头草，两边倒。不要对各方面问题都平均用力进行论述。
（5）要点全面。考生要注意准确全面地按照写作要求所提示或规定的内容去写。避免因要点遗漏而失分。
4．语言的规范性。这是考生能否写好文章的关键，也是目前考生写作最薄弱的地方。因此，为了能够有效地提高写作的得分，考生平时在训练时要注意以下几点：
（1）多积累词汇。应注意克服只懂“义”不懂“用”的倾向。用词得当，不写错别词。
（2）注意句式的地道性。考生应熟悉掌握五个基本句型和四种句子类型。应注意避免汉语化的句式。有些考生习惯先用汉语在脑中打好草稿，然后逐字逐句地翻译成英文，结果出现了大量汉语化的句式。
（3）掌握一些能增强书面表达效果的技巧。
1)适当使用一些后学到、较高级、较长的词汇。例如：challenging，available，demanding，relatively，significant等；还可以用diligently 替换hard，用extremely替换very，用attach importance to替换pay attention to，用the increasing number of替换more and more。
2）适当使用短语。例如：
［原文］A new railway is being built in my hometown.
［修正］A new railway is under construction in my hometown.
3）适当使用分词或介词结构。例如：
Motivated by your encouragement，I tried again.
Acting on a sudden impulse，I rushed out of the house and decided not to come back again.
4) 适当利用倒装或强调句。例如：
［原文］I didn’t realize the mistake until then.
［修正］Not until then did I realize the mistake.或
It was not until then that I realized the mistake.
5) 适当使用一些主从复合句来代替简单句或并列句。 例如:
［原文］The meal was very nice. We all enjoyed it very much.
［修正］The meal was so nice that we all enjoyed it very much.
6) 适当套用优美句型或运用谚语。例如：
Words fail to express my gratitude to you.
You bring home to me the value of working hard.
As an old saying goes “ Practice makes perfect.”
另外还要注意书写整洁。近年来我省都是采取电脑阅卷的方式。这种通过电脑屏幕阅卷的方式与直接看试卷有着明显的视觉差别。文章被扫描到电脑屏幕上后的视觉印象要比在纸上强烈得多, 因为它的比例要比原文大。因此, 凡是书写过小或过大，连写不规范, 乱涂乱画, 句式过于单一, 层次混乱等视觉印象比纸上更突出, 会给阅卷教师以模糊不清或乱糟糟的感觉, 从而影响作文的正常得分。因此，考生的书写和卷面显得尤为重要。考生平时要注意书写规范，字体工整饱满，大小适中，卷面整洁，这会给阅卷教师赏心悦目的感觉，得分往往偏高。
总之，考生要提高英语写作能力需要平时一点一滴的积累。多读一些适宜的好文章，多背诵一些好句子，扩大词汇量，加强英语语感。教师要指导学生做好有针对性的相关训练，使学生尽快适应这种新的题型，提高读写任务的得分。
