钱学森教育难题
2009-11-05 00:48
2005年7月29日，病榻上的钱学森向总理温家宝坦诚相告，“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”现在大家把“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”称之为钱学森教育难题，其实这也是中国教育难题！
2006年末，温家宝总理在教育工作座谈会上，以钱学森的这个问题求教6位大学校长和教育专家，得到的答案是“培养杰出人才，关键是教师”，“要将基础教育和高等教育贯通起来”，“高校大改革大发展之后，应该是大提高”，“做大了高等教育，还要做强高等教育”------。
大学校长和教育专家回答的是破解“钱学森难题”的关键吗？如果他们说的是真话，那他们真是白当了大学校长和教育专家，因为这问题的关键连普通老百姓都明白；如果他们说的是“违心”的皮毛官腔而不敢讲真话，那他们不配担此重任了。
钱学森已经讲明了我国现在“没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西”。难道没有人在考虑是什么原因使我国“没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西”的问题。
“培养杰出人才，关键是教师”，这是大学名校长说的。我们来个设想：如果在学校领导不变、指导思想不变、办学模式不变情况下，全部让外籍教师来授课，能培养出什么样杰出人才。我们来个推理：培养杰出人才关键是教师，领导优秀教师的关键是校长，产生优秀校长的关键是产生途径，产生途径的关键是体制保障，最后是拿什么来保障体制。大学校长也很可怜，早就有人戏称，中国现在只有一所大学 —“教育部大学”，教育部长是校长。教育部下派到大学的一个临时雇员，也牛气得如同钦差大臣，一个什么也不是的小姑娘，惊得大学校长们跑到机场迎接，还众星捧月一般伺候着。谁敢创造新模式！保帽子还是第一需要。
“高校大改革大发展之后，应该是大提高”、“做大了高等教育，还要做强高等教育”，我们的大学校长们也学会了喊口号，在总理面前喊口号时还一点都不会觉得累，他们还在蒙总理，他们还想向总理要钱。好像哈佛大学校长说过，哈佛大学扩招学生一倍只需十年时间，但要保持原来质量水平，努力一百年都不够。在我们这里，做大高等教育容易得很，政府造个“大学城”，合并几所高校，贷款多少亿，要来一批教师（不够时，挂个名也行，把医院说成是高校的附属医院，主任医师就成了教授，就可以充数），系升学院，硬件改造一下，软件打通路子，一挂牌就行了。可是怎样才能做强？原来一个导师带二、三个研究生，现在一个导师带二、三十个研究生，这叫做强！在大学日益行政化、官僚化的背后，是权力对学术自由和知识创造的扼杀，是权力通吃对大学的污染和毒化，在此环境下说做强，是笑话，可惜的是，当官的还在自欺欺人地自喜：“中国高校的科研竞争力排名世界第五，因为我们发表的论文数，已经排美国、英国、日本、德国之后，成为世界第五大论文国。”他们竟把发表的论文数与科研竞争力混为一谈，而且不知道我们的论文质量如何。
让我们看两个细节，就不难明白钱学森教育难题关键在那里了：
1. 钱学森在《中国青年报》1958年6月16日第四版上曾经写过一篇论证亩产蔬菜与粮食可达160万斤的文章＿＿《粮食亩产量会有多少》。（在那样特定的政治背景下，人们是体谅钱老的），钱学森说过他的导弹研究业绩都是在马列思想的指导下做出来的，（他出于政治上的考虑，是钱导弹的幽暗之处，人们也是理解钱老的）。大家知道他没有说真话，问题在于这样一位严谨的科学家，为什么也不得不说虚话、假话。当虚话、假话成为教育“官方语言”时，还能培养出杰出人才吗？
2. 北京大学算是我国最好的高等学府之一，但到北大的学生中看一下就不难发现一个现象：北大的本科生瞧不起北大的硕士生，北大的硕士生瞧不起北大的博士生。理由很简单，一方面，北大的本科生聚集了全国最优秀的高中生，而到了北大硕士生层面，好一点的北大本科生毕业后跑到国外去读研了，留在北大直升读硕的是北大本科毕业生的第二层次的学生了，其他大学考入北大读硕的，进入实验室，有些仪器连名字都叫不来，而北大本科学生在大三大四时已在熟练操作了。另一方面，北大本科生为了出去拼命读（读书的动力），而硕士生、博士生在读期间，主要精力在干什么？在上网找论文、聊天、找工作啊！现实所逼，很正常。越高层次越退化的氛围还能培养出杰出人才吗？
2009年10月31日，导弹大师钱学森逝世，教育部掌门人换了，而钱学森教育难题，还等待人们去破解！
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”从2005年起,病榻上的钱学森多次问前来探望他的温家宝总理。一代科学巨匠钱学森用一生思考也无法破解中国的学校为什么培养不出杰出人才的难题，带着深深的遗憾离开了自己眷恋的祖国和人世。
