许晓敏
记得曾听过一位教育家说过，每个班主任在踏上工作岗位前，首先要思考下，“准备做一个怎样的班主任？”当我走上讲台时，我一直在问我自己，我能做一个什么样的班主任呢？“严师”、“慈母”或是“朋友”……因为跟学生的年龄差距不大，所以我觉得“亦师亦友”的班主任角色还是比较适合我自己的。
夏丐尊说过：“教育就是一池水，水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”在当今的应试时代，学生的精神很多都是空虚的，学校就像一部部应试教育的包装机器，把学生包装成一个个一模一样的没有个性、空虚的盒子。因此并不是说90后的孩子多么自私，感情多么冷漠。而是从小到大的教育，在他们的脑海中老师只是往他们脑子里装知识的“机器”。于是“爱的教育”就变得尤为重要，要让学生感受到老师对他们的爱。爱学生，就要真正为他们好，为他们的未来着想。这些是体现在我们的语言和行动上，体现在我们教育教学的每一个细节上。
一、用心爱学生
前苏联教育家霍姆林斯基把爱学生看作是教师最重要的品德，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”爱，是融化学生内心坚冰的太阳；爱，是打开学生心灵的钥匙；爱，是激励学生不断前进的永不枯竭的动力。班主任作为最基层的教育者，和孩子们最亲近的老师，只有与学生心连心、心换心，才能得到最真诚的回报。
1.沟通是搭建师生心灵的桥梁
不管在上课或是下课，我都是微笑地面对学生的。我从一开始就跟同学们强调一点，老师是你们的朋友，也是我们这个班的一员，无论在学习上或是感情上的问题，都可以跟老师谈谈。同时，我也经常利用课余时间跟学生交流。
另外，“班务日志”、师生书信和读书笔记也是师生沟通的一个重要工具。
2.爱要体现在行动和语言上
我对纪律问题向来毫不含糊，我会采用圆通的方式来处理，使学生能够心悦诚服的接受。对于学生，我向来是和颜悦色的，以宽容为主。可偶尔学生还是会犯错误。遇到这种情况，我都会笑着请学生到办公室，不是叫他过来训话，而是跟他“聊错误”。通常我跟学生“聊错误”，都是让学生自己先思考，“自己犯了什么错误？” “是什么促使你这样做的？”“如果是性格上的缺点，或是生活上的恶习，想改正吗？”“需不需要老师的帮忙？”让学生感受到老师是因为爱他想帮助他，而不是为了抓他的“小辫子”。这时候的学生通常都能清楚地认识自己的错误，并且会主动让老师帮助他，监督他。甚至学生会以老师的角度来考虑如何改正自己的缺点，不要拖班级的后腿。让学生被动接受教育，变为主动改正自己，完善自身的行为，更加有利于学生的成长。
在学生的生活上，我也常常给予他们关怀。先前“甲流”盛行时，班里感冒的人比较多，我就经常在值班的时候买凉茶给他们。三月的阴雨天，很多同学袜子没干，经常穿拖鞋，这样是违反夜修纪律的，于是我就为班里每个内宿的同学买了一双袜子，并告诉他们，老师知道天气不好，大家没办法要穿拖鞋，但天气冷，很容易感冒。所以老师还是建议大家多备几双袜子，如果有同学袜子不够，可以跟老师拿。从那天后，班里几乎没有同学穿拖鞋，也没有同学向我拿袜子。有的同学说，老师对我们那么好，我们怎么还
二、让学生学会“爱”
仅仅让学生感受老师的爱是不够的，更重要的是要教学生体会“爱”，学会“爱”进而让他们做到“爱别人，爱父母，爱老师，爱社会”。教育家陶行知有句话说得很好“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”作为教育者，最关键是要教会学生如何做人，做一个有血有肉，有情有义之人，而不是没有感情的学习工具。现代的孩子是可怜的，他们没有自由自在的童年，没有享受到大自然的乐趣，有的只是家里冷冰冰的电脑和电视，他们缺乏和人交际的基本能力，更加很少与人沟通，父母能满足他们物质上的一切要求，却总是走不进他们的心。他们理所当然地享受家长、老师给予他们的爱，他们变得只会索取而不懂得去“爱”。他们是一群渴望爱和不知道怎么爱的孩子。这时候，教师的感恩教育就变得尤为重要。
1.感恩教育的第一步，让学生体会“爱”
现代社会，物质生活越来越丰富，人们的生活水平也在不断提高。在家庭投资中，孩子的教育通常是家庭的主要支出。很多父母因为怕影响学习从来不让孩子做家务，因此很多学生在家像“皇帝”，“公主”一样“滴水不沾”。他们受到像“温室花朵”一样的保护，丝毫体会不了父母的辛苦，渐渐地形成了自私，过于自我的性格，而且心里承受力非常差，一遇到挫折就想放弃，甚至是选择自杀。这些都是爱的缺失，学生不理解也不能体会父母的爱。因此，感恩教育的第一步是让学生体会“爱”。感恩教育的形式可以多样化，通过上课的形式，对学生进行情感教育。或是组织一些班会活动，让学生用书信的方式与父母交流，这些都能让学生感受到父母的爱。
2.感恩教育的第二步，让学生在“爱”中承担责任
感恩教育的最终目的是培养学生强烈的责任感，激发学生的学习兴趣，从而回报父母，回报社会。如何培养学生的责任感，这是我一直在思考的问题，后来想到了一个不错的方法。
建立 “学习小组责任制”，就是以“学习小组”为单位，从各小组的卫生轮值、违规现象、学习成绩、课堂活跃情况、作业收缴情况、考勤还有晨跑晚炼的出勤情况来进行评比。每个月选出“冠军队”进行嘉奖，并以锦旗表彰，同时选出最后一名，贴在“乌龟背”上，象征着要踏踏实实地不断前进。通过这个“学习小组体制管理”，小组之间形成一个良好的竞赛氛围，特别在学习上，你追我赶，学习气氛十分浓烈，同时小组成员间，相互协作，又相互督促、监督。假若有同学想违反纪律，就会受到小组其他同学的劝阻，更重要的是培养了同学们高度的责任感，我不能因为个人不良因素拖累了整个小组。在以“爱”为中心的班级文化建设中，每个同学都明确了自己的位置，也都融入到“爱”的集体中。渐渐地，同学们的责任感越来越强，绝大部分同学都能自觉遵守纪律，学习成绩也在逐渐进步中。因为他们明白，他们承载的是一个家庭的希望，老师的期望，同时更重要的是要为自己的未来负责！
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是育的关键，作为一名教育工作者，只有本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，用润物细无声的“爱”融化学生心灵上的冰霜，才能撑起一片美丽的蓝天！
