培养有尊严和时代精神的公民
高焕祥
学校是培养人才的场所，这是不需要说明的，是教育的共性。但是要培养什么样的人，如何培养人，却有不同认识。作为高中段教育，已经逐步变成普及教育，不是以培养精英为目标的，根本的目标是培养有良好素质的社会公民。根据
有尊严的人，不一定是发大财、做大官的人，不一定是出人头地的人。但是，有尊严的人，应该是懂得自爱、自尊、自立、自强、自新的人。自爱、自尊是尊严的基础，自立、自强、自新是尊严的基本保障。有尊严的人，应该是身心健康，人格健全的人。有尊严的人，应该是遵守社会公德和规范的文明人。有尊严的人，应该是有志气，有骨气，明辨是非，坚守正义的人。有尊严的人，应该是有自我意识，成才意识和超越自我的成就意识。有尊严的人，应该是有价值的人，应该是有知情权、参与权和发展权的人。尊严，是人格的高度，不是金钱的高度和地位的高度，不是学位的高度。它们是有联系的，但是不是等同的。尊严，适合于不同行业、不同层次、不同地位的所有人。
什么是时代精神？民主意识、公民意识、商品意识、竞争意识、多元价值观、宽容合作、多元共存、兼容共享、社会责任与志愿精神、全球意识、生态意识、等等都是时代的精神要素。新时代公民，不仅要有时代精神，还要具备时代所需的基本素质和技能，要有健康的身心，具备审美情趣和人文情感等。
这里突出的是公民，而不是精英或是其他。其基本理念是：
其一，高中教育已经逐步成为普及教育，而不是精英教育，高中教育的培养目标也呈现多元化倾向，而非以单一的普通高考为目标。高中毕业无论去向如何，公民意识的建立和公民素质的培养无疑都是十分重要的。高中毕业生，大都已年满十八岁，已经具有完全民事行为能力，是完全民事行为能力人。所以高中教育应该强化法律意识，权利、义务和责任意识。公民这个概念反映了个人与国家之间的固定的法律关系，属于某一国的公民，就享有该国法律所赋予的权利，可以请求国家保护其权利；同时也负有该国法律所规定的义务，并接受国家的管理。培养公民并不是降低培养标准，教育的本质就是培养优质的公民，只要培养了优质公民，就是优质的教育。
公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。
公民意识主要体现在： 参与意识、 监督意识、责任意识、义务意识、法律意识（包括规则意识、程序意识）、纳税人意识、平等意识、独立人格、公共精神、自主、科学理性精神、自信心和创新意识等，这正是新课程理念所倡导的培养目标。所谓现代意识，是指能够适应并促进现代社会发展的社会思想、知识修养、伦理道德和文化心理素质的总和。显然，这是应试教育、备考教育所不具备的。能考取大学的同学的尊严意识和公民意识，相比考取大学的同学更为重要，更值得关注！
