专家引领明方向
启思践行促成长
为进一步提升我校历史学科教学质量，更新课堂教学理念，切实提高2024年高考备考效率，10月26至27日，我校邀请山东省历史学科基地首席教师李成顺、山东省青岛市教育科学研究院历史研究员范蕴涵到校进行指导。
10月26日上午，范蕴涵老师深入三个年级进行课堂听课，对我校历史学科的教学情况、学生情况、教师备课等方面进行了解。课后，范老师对老师们的课堂教学给予了充分肯定，并提出了宝贵的意见。教师在备课的时候要着眼于大局，构建历史事件之间的因果联系、古今联系。在研究课本时教师要善于打通教材，知识贯通，从而提高历史课堂的教学立意。同时在课后要及时反思本节课的教学效果：是否完成了预设的目标？学生学到了多少？哪一个环节学生真正参与课堂教学？
下午，范老师为我校老师做了《基于历史认知指向思维能力的培养》的主题报告。报告中，范老师从新教材“新”在哪里、新高考“新”在哪里两大问题对高考备考方向进行了高屋建瓴地指导，并与在座的各位老师进行了沟通交流，老师们受益匪浅。她强调历史学习由识记历史向解释历史转变是本轮历史学科新课程改革的一个鲜明特点，因此课堂教学要引领学生像史学家一样思考，从点状思维、线性思维、结构思维、综合思维等角度提升学生的思维能力。
10月27日上午，李成顺老师为大家带来了高三历史复习课《国家出路的探索与挽救民族危亡的斗争》的示范课。课堂上，李老师通过展示高考题将课堂还给学生，鼓励学生在课堂上积极踊跃的发表自己的想法，尝试从高考命题中找到命题者的意图，培养学生的思维能力。
下午，李老师为我校老师做了《新时代背景下的高中历史教学实践》的主题报告，他从“新时代赋予历史教学新使命、新高考导向历史教学新发展、新课程催生历史教学新理念”三个部分对新高考之下的历史教学进行了详细的说明。他提出老师要将课堂还给学生，要指导学生去发现问题、分析问题和解决问题，同时他强调历史是为新时代的社会发展所服务的，所以老师在教学过程中要有所取舍，有所侧重。李老师还说到要研究新高考的命题依据、命题原则，落实中国高考评价体系的基本要求，考教衔接，以考促教。
最后，高校长对本次指导活动做总结性讲话。首先，高校长赞同两位专家的观点，认为教学过程要突出启发与提升，要训练学生的高阶思维，提高学生的思维能力。同时，高校长指出学校教师要对新课标高考评价体系有效理解和落实，加强对新课标和高考备考的研究。
撰稿：陈颖 摄影：王鸣、沈绵绵 编辑：杨晓芝 审核：王光亮
