借力名师引领 改造教学生态
——揭阳华侨高级中学开展课堂教学诊断式督导听课活动
自本学期开始，揭阳华侨高级中学大力开展课堂教学督导评价活动，努力提高课堂教学实效。为进一步加强对课堂教学的精准诊断，12月17日——21日，我校邀请广东省名师到校开展为期一周的课堂教学诊断式督导听课活动。涂木年、肖鹏、谭方亮、向林仕四位广东省名师和学校教学总监韩云桥老师组成的专家团队，采取随堂听课的模式，对我校的课堂教学进行精准把脉诊断。我校高焕祥校长和其他行政领导全程陪同并参加了活动。
本次活动已于21日圆满结束，主要呈现三大特点：一是涉及范围广，听课密度大。涉及到全校三个年级，涵盖了所有高考文化科目。短短5天内，专家听课节数达49节，共有239位老师参加了此次活动。二是课后点评精辟，针对性强。在每个学科听课结束后，专家都对授课教师进行精辟点评，既肯定其优点和长处，并对授课教师提升教学水平提出有效的建议和方法。三是反馈水准高，活动效果好。听课活动全部结束后，各科专家分别举行了听课反馈会，专家们认为我校文化建设鲜明、教育管理精细；肯定我校教师素质高、功底实，能够注重知识传授和对学生学科能力的培养。
各学科专家反馈意见如下：
语文科专家涂木年老师指出：提高学生语文学科核心素养的关键是提高阅读能力、提升表达能力和培养审美能力；课堂教学一定要认真备课，教学目标一定要明确、具体，教学思路一定要清晰、鲜明，并且指出高三语文教学应以“不变”应 “万变”。备考策略之“变”：在基本点“不变”的情况下，顺时而“变”；备考策略之“不变”：以“不变”应“万变”，在日常教学落实各个能力点的培养和训练。
英语科专家肖鹏老师指出：备课讲究三角形定律——备自己，备学生，备教材；教师提升课堂艺术的方法——认真研读课标要求，把握教材主题语篇内涵；强化自身跨学科、跨文化素养，掌握学生学习心理与策略；遵循不同课型教学原则，不断汲取先进教学理念；注重基础年级教学与毕业班教学的区别和侧重点；教育情怀与危机意识并存，杜绝职业懈怠。同时，肖老师还建议每位老师都要上好“人生三节课”：每一节课都当作是人生第一节课，必须心怀敬畏且小心翼翼；每一节课又是人生巅峰的一节课，必须信心满满且忐忑不安；每一节课又是人生最后一节课，必须力求完美且倍加珍惜。
数学科专家韩云桥老师指出：要对教学内容进行二度消化，要明确课时重、难点和教学目标，要加强教学设计；在课堂教学中要渗透双基技能，要关注针对性和互动性；教师要经常思考如何获得学生资源的问题。
文综专家谭方亮老师指出：教师要想提高专业素养，应多投入、多思考、多学习、多交流；高三课堂要注重“四实”（基础落实要扎实，瞄准高考要做实，现场授课要真实，教学研究要详实）和“四有”（有“味”——学科味，有“序”——知识线索、逻辑顺序，有“魂”——课魂（主题），有“深”——知识的深度、思维的深度、备考的深度），并告诫老师们要克服四个“倾向”：学生基础差，降低难度；教学任务重，随便应付；学生作业多，放宽要求；高考题已用，不再关注。谭老师建议老师们必须要有成就事业的“野心”、成为名师的“野心”和成功著书的“野心”。
理综专家向林仕老师指出：以提高单位时间的工作效率为中心；以问题解决的形式组织知识，将知识系统化；与实际生活结合，强调能力的培养，即学以致用；上好一堂课要有三个维度：课程设计维度，合作交往维度，真实教学情境和氛围的设置。
本次课堂教学诊断式督导听课活动，是对我校课堂教学的一次全方位“大会诊”。专家团队的精准诊断和精心指导，有力地推动了我校课堂教学的改进、教学生态的改造和教学改革的推进。我校将深入落实专家团队所提出的宝贵意见和建议，进一步加强教学管理的组织和监管，加强教科研工作，加强学习和交流 ，全面提升课堂教学质量，促进学校的特色建设、内涵发展。（撰稿：叶飞 摄影：冯晓璇 杨晓芝 审核：黄伟宏 郑婉丽）
